Výchovné a vzdělávací strategie

Kompetence k učení

• žákům zadáváme úlohy vycházející v co největší míře z praktického života
• žákům umožňujeme ve vhodných případech realizovat vlastní nápady, je podněcována jejich tvořivost
• vedeme žáky  ke čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací
• individuálním přístupem k žákům, maximalizujeme jejich šanci prožít úspěch
• chválíme úspěchy žáků a povzbuzujeme k další práci, vedeme k sebehodnocení
• učíme formou nápodoby a hry
• předkládáme hodnotné vzory
• využíváme práci s odbornou literaturou, internetem, výukovými programy
• učíme nepřeceňovat své síly
• učíme nevyhýbat se práci
• umožňujeme žákům prezentaci výsledků vlastní práce, žáci se zúčastňují různých soutěží (výstavy, soutěže, projektové dny)
• učíme je vytvořit si vyvážený harmonogram dne

Kompetence k řešení problémů

• používáme úlohy zaměřené na praxi a s použitím výpočetní techniky
• při výuce motivujeme žáky v co největší míře problémovými úlohami z praktického života
• žáci si postupně zdokonalují kompetenci práce s informacemi ze všech možných zdrojů, ústních, tištěných mediálních a počítačových, včetně internetu, aby je uměli vyhledávat, třídit a vhodným způsobem využívat
• s využitím informačních zdrojů, názorných ukázek vedeme žáka k rozpoznávání a předcházení nebezpečí a k osvojení si správného jednání v případě vlastního ohrožení či ohrožení jiné osoby
• vedeme k řešení rébusů, hádanek, hlavolamů, her v prostoru, modelových situací
• učíme řešení problémových úloh a samostatnému rozhodování
• pracujeme  s názornými pomůckami
• vytvářením a rozvíjením mezipředmětových stavů podněcujeme žáka k hledání souvislostí
• učíme kolektivní hry a sporty
• učíme žáky zpracovávat informace a uplatňovat základní myšlenkové operace – srovnávání, analýza, syntéza, zobecňování, abstrakce
• realizujeme praktická cvičení – formou projektů   
• vedeme k řešení problémů na základě kritického zhodnocení informací
• soustavným povzbuzováním a kladným hodnocením povzbuzujeme žákovo sebevědomí a důvěru k vlastním rozhodnutím 

Kompetence komunikativní

• vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu
• učíme žáky obhajovat a argumentovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných
• začleňujeme metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme děti ke spolupráci při vyučování
• podporujeme komunikaci s jinými školami
• učíme žáky pracovat ve skupině  a prezentovat výsledky své práce
• zadáváním samostatných prací učíme žáky orientovat se v tištěných materiálech, získané informace správně chápat, třídit je, případně vlastními slovy interpretovat
• učíme komunikovat různými formami – ústně, písemně, výtvarnými prostředky, pomocí technických prostředků
• vedeme žáky k prezentaci zážitků, pocitů, zkušeností – poznávání vlastních možností
• vedeme k vyjádření vlastního názoru a hodnocení práce vlastní i ostatních
• vedeme žáka ke správnému řešení konfliktních situací
• vedeme k aktivnímu řešení problémů
• učíme vyjádření a obhajobě vlastních názorů – komunikace věcná, slušná a objektivní
• vedeme k toleranci názorů druhých
• rozvíjíme schopnost empatie a umění naslouchat

Kompetence sociální a personální

• žáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování pro soužití ve škole – práva, povinnosti, sankce
• učíme žáky práci ve dvojicích a skupinách, učíme žáky vzájemné pomoci při učení
• učíme je zároveň k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky a dospělými
• učíme žáky přebírání pozitivních vzorů chování a jednání – předcházíme šikaně, škola bez kouření a drog
• vedeme ke kolektivnímu hodnocení
• děláme společné projekty – projektové dny
• vedeme ke spolupráci a k dodržování pravidel - soutěže družstev
• vytvářením různě strukturovaných týmů rozvíjíme u žáka schopnost zastávat ve skupině různé role
• pomáháme žákům orientovat se v obtížných situacích
• vedeme k hlubšímu sebepoznávání
• vedeme žáky k tvořivosti

Kompetence občanské

• učíme žáky formulovat vlastní práva a povinnosti, které budou dodržovat a vymáhat na ostatních - ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování
• dáváme prostor k vyjádření názorů a učíme žáky objektivní diskusi
• vedeme žáky k rozpoznávání projevů rasismu a xenofobie
• učíme nést kritiku a vhodně a konstruktivně ji používat
• vedeme žáky k chápání principů a fungování demokracie v osobním životě, ve škole i ve společnosti
• vedeme žáky k dodržování tradic
• učíme společné psychosociální hry – otevřenost ke spolužákům, solidarita s druhými
• vedeme k toleranci k osobám se zdravotním znevýhodněním
• učíme pomoci slabším a handicapovaným osobám
• učíme žáky dodržovat zadaná pravidla
• učíme žáky převzít zodpovědnost za své řešení úkolů i za své konání
• učíme žáky pozitivnímu řešení negativních jevů ve třídě, škole i společnosti cestou hledání východisek

Kompetence pracovní

• žáky motivujeme k aktivnímu zapojení do oblasti Svět práce
• vedeme je k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci
• výuku doplňujeme o praktické exkurze do vybraných učilišť a IPS úřadu práce - na škole je vypracován plán k volbě povolání
• dodržujeme kompenzační a hygienické přestávky
• vedeme k poznávání svých duševních i fyzických možností a rozvíjíme je
• vedeme ke zvyšování fyzické kondice, dodržování zdravého stravovacího a pitného režimu
• vedeme k tomu,  aby žák neublížil sobě ani ostatním
• učíme sebehodnocení vlastních výkonů
• vedeme k umění se pochválit
• učíme nepřeceňovat své síly
• motivujeme k lepším výkonům s přihlédnutím na podmínky a momentální schopnosti

Kompetence digitální

• vedeme je k běžnému  používaná digitální zařízení, aplikace a služby, využívní je při učení i při zapojení do života školy a do společnosti;
• motivujeme je k samostatnému rozhodování, které technologie pro jakou činnost či řešený
• vedeme je k získávání, vyhledávání, ke kritickému posuzování, spravování a sdílení dat, informací a digitálnchí obsahů a k tomu volí postupy, způsoby a prostředky, které odpovídají konkrétní situaci a účelu
• vedeme je vytváření a upravování digitálnhoí obsahu, kombinaci různých formátů, vyjadřování se za pomoci digitálních prostředků
• učíme je využívat digitální technologie, aby si usnadnili práci, zautomatizovali rutinní činnosti, zefektivnili či zjednodušili své pracovní postupy a zkvalitnil výsledky své práce
• vedeme je k chápání významu digitálních technologií pro lidskou společnost
• seznamujeme je s novými technologiemi
• vedeme je k předcházení situacím ohrožujícím bezpečnost zařízení i dat, situacím s negativním dopadem na jeho tělesné a duševní zdraví i zdraví ostatních; při spolupráci, komunikaci a sdílení informací v digitálním prostředí jedná eticky

Průřezové téma/Tematický okruh

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

Rozvoj schopností poznávání

Čj

Hv , Vv , Pv , Tv

Sebepoznání a sebepojetí

Čj

Hv , Vv , Pv , Tv

Seberegulace a sebeorganizace

Prv

Hv , Vv , Pv , Tv

Psychohygiena

Prv

Hv , Vv , Pv , Tv

Kreativita

Čj

Hv , Vv , Pv , Tv

Poznávání lidí

Prv

Hv , Vv , Pv , Tv

Mezilidské vztahy

Prv

Hv , Vv , Pv , Tv

Komunikace

Čj

Hv , Vv , Pv , Tv

Kooperace a kompetice

Vl

Hv , Vv , Pv , Tv

Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Vl

Hv , Vv , Pv , Tv

Hodnoty, postoje, praktická etika

Čj

Hv , Vv , Pv , Tv

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA

Občanská společnost a škola

Vl

Ov

Občan, občanská společnost a stát

Vl

Ov

Formy participace občanů v politickém životě

Vl

Ov

Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Vl

Ov

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Evropa a svět nás zajímá

Vl

Z

Objevujeme Evropu a svět

Vl

Z

Jsme Evropané

Vl

Z

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA

Kulturní diference

Vl

Z

Lidské vztahy

Vl

Z

Etnický původ

Vl

Z

Multikulturalita

Vl

Z

Princip sociálního smíru a solidarity

Vl

Z

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

Ekosystémy

Př

Pp

Základní podmínky života

Př

Pp

Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Př

Pp

Vztah člověka k prostředí

Př

Pp

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Čj

Čj

Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

Čj

Čj

Stavba mediálních sdělení

Čj

Ov

Vnímání autora mediálních sdělení

Čj

Čj

Fungování a vliv médií ve společnosti

Čj

Ov

Tvorba mediálního sdělení

Čj

Čj

Práce v realizačním týmu

Čj

Čj

Zkratka

Název předmětu

Čj

Český jazyk

Hv

Hudební výchova

Ov

Občanská výchova

Pp

Přírodopis

Př

Přírodověda

Prv

Prvouka

Pv

Pracovní vyučování

Tv

Tělesná výchova

Vl

Vlastivěda

Vv

Výtvarná výchova

Z

Zeměpis

Vzdělávací oblast

Předmět

1. stupeň

Dotace
1. stupeň

2. stupeň

Dotace
2. stupeň

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk

6+1

6+1

7

7

7

33+2

4+2

4+1

4+1

3+2

15+6

Německý jazyk

Anglický jazyk

3

3

3

9

3

3

3

3

12

Matematika a její aplikace

Matematika

4+1

4+1

4+1

4+1

4+1

20+5

4+1

4

4

3+2

15+3

Informatika

Informatika

0+1

1

1

2+1

1

1

1

1

4

Člověk a jeho svět

Prvouka

2

2

2

6

Vlastivěda

1

1

2

Přírodověda

1

2

3

Člověk a společnost

Občanská výchova

1

1

1

1

4

Dějepis

2

2

1

1

6

Člověk a příroda

Fyzika

1

1

1

3

Chemie

1

1

2

Přírodopis

2

2

2

2

8

Zeměpis

1

2

2

2

7

Umění a kultura

Hudební výchova

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

4

Výtvarná výchova

1+1

1+1

1+1

2

2

7+3

1+1

1+1

2

1

5+2

Člověk a zdraví

Výchova ke zdraví

1

1

2

Tělesná výchova

2

2

2

2

2

10

2+1

2+1

2+1

2+1

8+4

Člověk a svět práce

Pracovní vyučování

1+1

1+1

1+1

1+1

1+1

5+5

0+3

3

3

3

9+3

Celkem hodin

21

21

25

25

26

102+16

30

30

31

31

104+18

Německý jazyk

Učivo je zpracováno na delší časové úseky ve vazbě na očekávané výstupy.

Výchova ke zdraví

Učivo je zpracováno na delší časové úseky ve vazbě na očekávané výstupy.

Anglický jazyk

Učivo je zpracováno na delší časové úseky ve vazbě na očekávané výstupy.

Hudební výchova

Učivo je zpracováno na delší časové úseky ve vazbě na očekávané výstupy.

Výtvarná výchova

Učivo je zpracováno na delší časové úseky ve vazbě na očekávané výstupy.

Pracovní vyučování

Učivo je zpracováno na delší časové úseky ve vazbě na očekávané výstupy.

Tělesná výchova

Učivo je zpracováno na delší časové úseky ve vazbě na očekávané výstupy.

Počet vyučovacích hodin za týden

Celkem

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

7

7

7

7

7

6

5

5

5

56

Povinný

Povinný

Povinný

Povinný

Povinný

Povinný

Povinný

Povinný

Povinný

Název předmětu

Český jazyk

Oblast

Jazyk a jazyková komunikace

Charakteristika předmětu

Vzdělávací obsah předmětu český jazyk má komplexní charakter a je členěn do složek: Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova a Literární výchova. Ve výuce se obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná.

Cílem předmětu je naučit žáky  správně a srozumitelně se vyjadřovat ústní i písemnou formou spisovného jazyka, rozvíjet slovní zásobu, řečové schopnosti a komunikační dovednosti, osvojit si správnou techniku psaní, vytvářet základní čtenářské dovednosti a návyky, vnímat různá sdělení, rozumět jim, reprodukovat je a seznamovat je se základními literárními formami a učit se rozlišovat představy od skutečnosti. Součástmi Komunikační a slohové výchovy na 1. stupni jsou řečová výchova a psaní. Výuka probíhá v kmenových třídách. Žáci pracují kolektivně, ve skupinách i samostatně.

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Vyučovací předmět český jazyk je zařazen samostatně v 1. – 9. ročníku. Hodinová dotace:   1. - 5.ročník  - 7 hodin týdně, v 6.ročník  – 6 hodin týdně, 7. - 9.ročník – 5 hodin týdně.

Integrace předmětů

• Český jazyk a literatura

Výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy uplatňované na úrovni předmětu, jimiž učitelé cíleně utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků

Kompetence k učení:

• vést žáky k rozvíjení dovedností potřebných k osvojení učiva
• vést žáky k vyhledávání a třídění informací
• vést žáky k používání naučených pravidel pravopisu
• vést žáky ke zhodnocení výsledků své práce a diskusi o nich
• seznamovat žáky s různými mluvnickými i literárními termíny

Kompetence k řešení problémů:

• vést žáky k umění nalézt chybu a odůvodnit správné řešení
• vést žáky k samostatnému nalézání pravidel, kterými se řídí probírané mluvnické jevy

Kompetence komunikativní:

• vést žáky ke správné formulaci obsahu sdělení
• vést žáky k porozumění literárním textům
•  rozšiřovat u žáků slovní zásobu
• vést žáky ke správné stavbě vět, k vyprávění

Kompetence sociální a personální:

• vést žáky ke schopnosti umět požádat o pomoc
• vytvářet příležitosti k diskusím
• vést žáky ke spolupráci s ostatními

Kompetence občanské:

• seznamovat žáky s tradicemi a kulturním dědictvím
• podporovat u žáků potřebu čtení, návštěvy divadel, knihoven

Kompetence pracovní:

• vést žáky k návykům zdravého a správného sedění a psaní
• vést žáky k udržení čistoty pracovního místa

Kompetence digitální:

• vést žáky k ovládání běžně používaných digitálních zařízení, aplikací a služeb; vést žáky k jejich využívání je při učení i při zapojení do života školy a do společnosti
• vést žáky k získávání, vyhledávání, k sdílíní dat, informací a digitálního obsahu
• vést žáky k využívání digitální technologie, aby si usnadnili práci
• vést žáky k předcházení situacím ohrožující bezpečnost zařízení i dat, situacím s negativním dopadem na jeho tělesné a duševní zdraví i zdraví ostatních; při spolupráci, komunikaci a sdílení informací v digitálním prostředí jedná eticky

Český jazyk

1. ročník

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Kompetence komunikativní
• Kompetence sociální a personální
• Kompetence občanské
• Kompetence pracovní
• Kompetence digitální

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

rozumět pokynům přiměřené složitosti

základní komunikační pravidla

pozdrav, oslovení, poděkování, prosba

rozvoj slovní zásoby

dbát na správnou výslovnost, tempo řeči a pravidelné dýchání

základy techniky mluveného projevu (výslovnost, intonace, rytmizace)

pozdrav, oslovení, poděkování, prosba

rozvíjení fonetického sluchu

dechové a artikulační cvičení

číst obrázky, písmena, slabiky, slova a jednoduché věty s porozuměním

diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání

rozvíjení fonetického sluchu

metody: analyticko – syntetická a sfumato

vyvozování hlásek a písmen

čtení obrázků, písmen, slabik, slov a jednoduchých vět

vypravování podle obrázků

zvládat základní hygienické návyky spojené se psaním

správné zacházení s psacím náčiním, hygienické návyky, průpravné cviky

psát písmena, slabiky, slova a číslice

rozvoj jemné motoriky (průpravné cviky) a pohybové koordinace

písmena, která čtou (velká jen ta, která se neodlišují tvarem)

číslice 1 – 5

psaní písmen, slabik, slov a číslic i podle nápovědi

spojování písmen i slabik

přepis písmen, slabik a slov

zvládat opis slabik a slov

opis písmen, slabik, slov

přepis písmen, slabik a slov

zvládat opis a přepis krátkých vět

přepis písmen, slabik a slov

rozpoznat samohlásky a vybrané souhlásky

zrakové a sluchové rozlišení hlásek

metoda anlyticko – syntetická: samohlásky Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy, jejich délka, souhlásky Mm, Ll, Vv, Tt, Ss, Jj

metoda sfumato: samohlásky Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, souhlásky Ss, Bb, Ll, Mm, Nn, Pp, Tt

sluchová analýza a syntéza, členění slova na hlásky a slabiky

znát vybraná písmena (malá i velká)

zrakové a sluchové rozlišení hlásek

metoda anlyticko – syntetická: samohlásky Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy, jejich délka, souhlásky Mm, Ll, Vv, Tt, Ss, Jj

metoda sfumato: samohlásky Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, souhlásky Ss, Bb, Ll, Mm, Nn, Pp, Tt

sluchová analýza a syntéza, členění slova na hlásky a slabiky

tvořit slabiky

analyticko-syntetické činnosti – věta, slovo, slabika, hláska

čtení obrázků, písmen, slabik, slov a jednoduchých vět

čtení otevřených slabik a dvouslabičných slov

opis písmen, slabik, slov

rozlišit hlásku, slabiku, slovo

zrakové a sluchové rozlišení hlásek

metoda anlyticko – syntetická: samohlásky Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy, jejich délka, souhlásky Mm, Ll, Vv, Tt, Ss, Jj

metoda sfumato: samohlásky Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, souhlásky Ss, Bb, Ll, Mm, Nn, Pp, Tt

sluchová analýza a syntéza, členění slova na hlásky a slabiky

pamatovat si a reprodukovat jednoduché říkanky a básničky

přednes říkanky a krátké básničky

dokázat se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů

poslech předčítaného textu

hlavní postava, vlastnosti, prostředí

rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň,

reprodukovat krátký text podle otázek a ilustrací

reprodukce a dramatizace podle dané osnovy

pohádka, spisovatel, divadelní představení, herec

ČJL-3-1-01 plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

čtení – praktické čtení ( technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu, věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)

ČJL-3-1-02 porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti

porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti

písemný projev – základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu)

ČJL-3-1-03 respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, vypravování, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-3-1-05 v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči

v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, vypravování, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-3-1-06 volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích

volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, vypravování, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-3-1-07 na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev

na základě vlastních zážitků vytvoří krátký mluvený projev

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, vypravování, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-3-1-08 zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním

zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním

písemný projev – základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu)

ČJL-3-1-11 seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh

seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, vypravování, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-3-2-01 rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky

rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky

zvuková stránka jazyka – sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk)

ČJL-3-2-06 spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy

spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy

zvuková stránka jazyka – sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk)

ČJL-3-3-01 čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku

čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, vypravování, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta)

tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

ČJL-3-3-02 vyjadřuje své pocity z přečteného textu

vyjadřuje své pocity z přečteného textu

poslech literárních textů

tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

Nepřiřazené učivo

čtení jednoduchých vět

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Komunikace

• vnímání řeči těla, řeči zvuků a slov, řeči předmětů a prostředí vytvářeného člověkem, řeč i lidských skutků
• cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání;
• procvičování dovednosti pro verbální i neverbální sdělování (technika řeči, výraz řeči, cvičení v neverbálním sdělování)
• nácvik komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování, řešení konfliktů, vyjednávání, vysvětlování, žádost apod.)

Český jazyk

2. ročník

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Kompetence komunikativní
• Kompetence sociální a personální
• Kompetence občanské
• Kompetence pracovní
• Kompetence digitální

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

ČJL-3-1-01 plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

čtení – praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu); věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)

ČJL-3-1-03 respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-3-1-04 pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost

pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-3-1-07 na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev

na základě vlastních zážitků vytvoří krátký mluvený projev

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-3-1-08 zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním

zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním

písemný projev – základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu); žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka; zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis, popis, postup činnosti; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování

ČJL-3-1-09 píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev

píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev

písemný projev – základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu); žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka; zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis, popis, postup činnosti; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování

ČJL-3-1-10 píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení

píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení

písemný projev – základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu); žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka; zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis, popis, postup činnosti; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování

ČJL-3-1-11 seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh

seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh

čtení – praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu); věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)

naslouchání – praktické naslouchání (zdvořilé, vyjádření kontaktu s partnerem); věcné naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivní – zaznamenat slyšené, reagovat otázkami)

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-3-2-01 rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky

rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky

zvuková stránka jazyka – sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk)

ČJL-3-2-02 porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná

porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená

slovní zásoba a tvoření slov – slova a pojmy, význam slov, slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma; stavba slova

užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves

tvarosloví – slovní druhy, tvary slov

rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího

druhy vět

odůvodňuje a píše správně:i/y po tvrdých a měkkých souhl., dě, tě, ně,ú/ů, bě, pě, vě, mě – mimo morfologický šev, velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování

tvarosloví – slovní druhy, tvary slov

ČJL-3-3-01 čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku

čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku

zážitkové čtení a naslouchání

ČJL-3-3-02 vyjadřuje své pocity z přečteného textu

vyjadřuje své pocity z přečteného textu

čtení – praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu); věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)

poslech literárních textů

rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

základní literární pojmy – literární druhy a žánry: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, bajka, povídka; spisovatel, básník, kniha, čtenář; divadelní představení, herec, režisér; verš, rým, přirovnání

rozumět pokynům přiměřené složitosti

základní komunikační pravidla

dbát na správnou výslovnost, tempo řeči a pravidelné dýchání

diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání

základy techniky mluveného projevu (výslovnost, intonace, rytmizace)

základní komunikační pravidla

rozvoj fonematického sluchu

rozvoj správného vyjadřování, tvoření jednoduchých vět, vypravování

pozdrav, oslovení, prosba, poděkování, blahopřání

číst obrázky, písmena, slabiky, slova a jednoduché věty s porozuměním číst s porozuměním jednoduché texty

diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání

vyvozování hlásek a písmen

čtení dvojslabičných i víceslabičných slov z otevřených slabik

automatizace čtení jednoduchých slov typu les

čtení zavřených slabik a dvojslabičných slov se zavřenou slabikou na konci

čtení vět jednoduchých skladbou

čtení obrázků, písmen, slabik, slov a jednoduchých vět

vypravování podle obrázků

zvládat základní hygienické návyky spojené se psaním

správné zacházení s psacím náčiním, hygienické návyky

psát písmena, slabiky, slova, číslice a jednoduché věty

pozdrav, oslovení, prosba, poděkování, blahopřání

prvky psacích písmen, průpravné cviky

spojování písmen ve slabiky, psaní slov a krátkých vět, psaní písmen, slabik, slov, číslic i podle nápovědy

rozvoj jemné motoriky

psaní číslic 6 - 10

spojování písmen i slabik

spojování písmen ve slabiky, psaní slov a krátkých vět, psaní písmen, slabik, slov, číslic i podle nápovědy

převádět slova z mluvené do psané podoby

diktát

dodržovat správné pořadí písmen a úplnost slov

opis slabik, slov a jednoduchých vět

přepis slabik, slov, krátkých vět

psaní slov a vět podle nápovědi

zvládat opis a přepis krátkých vět

předepsaná psací písmena (některá písmena malé i velké abecedy, velká jen ta, která se neodlišují tvarem)

opis slabik, slov a jednoduchých vět

přepis slabik, slov, krátkých vět

znát zbývající písmena malé i velké abecedy

zrakové a sluchové rozlišení hlásek

samohlásky, jejich délka, zbývající souhlásky

ČJL-3-2-01p tvoří slabiky

tvořit slabiky

dělení slov na hlásky a slabiky

skládání slov ze slabik

rozlišit větu, slova, slabiky, hlásky

zrakové a sluchové rozlišení hlásek

samohlásky, jejich délka, zbývající souhlásky

skládání slov ze slabik

tvoření jednoduchých vět

správná výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk)

ČJL-3-3-01p pamatuje si a reprodukuje jednoduché říkanky a dětské básně

pamatovat si a reprodukovat jednoduché říkanky a básničky

přednes říkanky a krátké básničky

dokázat se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů

hlavní postava, její vlastnosti, rozlišení místa, prostředí reálné a pohádkové

reprodukce a dramatizace podle dané osnovy

hádanka, rozpočitadlo, říkanka, báseň, pohádka, spisovatel, básník, kniha, čtenář, divadelní představení, herec

ČJL-3-3-02p reprodukuje krátký text podle otázek a ilustrací

reprodukovat krátký text podle otázek a ilustrací

poslech předčítaného textu

číst s porozuměním jednoduché texty

čtení textu s obrázkem

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj schopností poznávání

• procvičování smyslového vnímání, pozornosti a soustředění
• procvičování dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium

Český jazyk

3. ročník

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Kompetence komunikativní
• Kompetence sociální a personální
• Kompetence občanské
• Kompetence pracovní
• Kompetence digitální

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

ČJL-3-1-02p rozumí pokynům přiměřené složitosti

rozumět pokynům přiměřené složitosti

základy techniky mluveného projevu

základní komunikační pravidla (oslovení, role mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování)

mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta)

zpřesňování a obohacování slovní zásoby

ČJL-3-1-04p, ČJL-3-1-05p, ČJL-3-1-06p dbá na správnou výslovnost, tempo řeči a pravidelné dýchání

dbát na správnou výslovnost, tempo řeči a pravidelné dýchání

rozvoj fonematického sluchu

čtení, psaní a výslovnost slabik dě – tě – ně - bě – pě – vě – mě - di – ti – ni - dy – ty – ny

správná výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk)

přednes říkanek a básní

ČJL-3-1-01p čte s porozuměním jednoduché texty

číst s porozuměním jednoduché texty

čtení jednoduchých vět s porozuměním

správné čtení předložky se slovem

nácvik tichého čtení, orientace tichým čtením ve větě

ČJL-3-1-08 zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním (mdú)

zvládat základní hygienické návyky spojené se psaním

hygienické návyky spojené se psaním

ČJL-3-1-09p píše písmena a číslice – dodržuje správný poměr výšky písmen ve slově, velikost, sklon a správné tvary písmen

psát písmena a číslice

procvičování již naučených písmen malé i velké abecedy

ČJL-3-1-09p spojuje písmena a slabiky

spojování písmen i slabik

dokončení nácviku neprobraných písmen velké abecedy

spojování písmen ve slabiky a slova, psaní krátkých vět

ČJL-3-1-09p převádí slova z mluvené do psané podoby

převádět slova z mluvené do psané podoby

diktát jednoduchých vět

ČJL-3-1-09p dodržuje správné pořadí písmen ve slově a jejich úplnost

dodržovat správné pořadí písmen a úplnost slov

diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání

rozvoj fonematického sluchu

přepis tištěného textu

ČJL-3-1-10p opisuje a přepisuje krátké věty

zvládat opis a přepis krátkých vět

opis psacího písma

přepis tištěného textu

ČJL-3-2-01p rozlišuje všechna písmena malé a velké abecedy

znát všechna písmena malé a velké abecedy

abeceda

ČJL-3-2-01p rozeznává samohlásky (odlišuje jejich délku) a souhlásky

rozpoznat samohlásky (odlišovat jejich délku ) a souhlásky

samohlásky a souhlásky

ČJL-3-2-01p rozlišuje věty, slova, slabiky, hlásky

rozlišit věty, slova, slabiky, hlásky

členění slova na hlásky a slabiky, rytmizace

ČJL-3-2-08p píše velká písmena na začátku věty a ve vlastních jménech

psát velká písmena na začátku věty a ve vlastních jménech

opis psacího písma

přepis tištěného textu

pamatovat si a reprodukovat jednoduché říkanky a básničky

rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, povídka, pověst, bajka, spisovatel, básník, kniha, čtenář, divadelní představení, herec

při poslechu pohádek a krátkých příběhů udržuje pozornost

dokázat se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů

poslech předčítaného textu

reprodukovat krátký text podle otázek a ilustrací

porozumění textu – hlavní postava a její vlastnosti, rozlišení místa, času a děje, prostředí reálné a pohádkové,hlavní myšlenka

reprodukce a dramatizace podle dané osnovy

ČJL-3-1-01 plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

čtení – praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu); věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)

ČJL-3-1-02 porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti

porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti

čtení – praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu); věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)

naslouchání – praktické naslouchání (zdvořilé, vyjádření kontaktu s partnerem); věcné naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivní – zaznamenat slyšené, reagovat otázkami)

ČJL-3-1-06 volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích

volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-3-1-08 zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním

zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním

písemný projev – základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu); žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka; zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis, popis, postup činnosti; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování

ČJL-3-1-09 píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev

píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev

písemný projev – základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu); žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka; zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis, popis, postup činnosti; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování

ČJL-3-1-10 píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení

píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení

písemný projev – základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu); žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka; zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis, popis, postup činnosti; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování

ČJL-3-1-11 seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh

seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-3-2-02 porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná

porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná

slovní zásoba a tvoření slov – slova a pojmy, význam slov, slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma; tvarosloví – slovní druhy, tvary slov

ČJL-3-2-03 porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost

porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost

slovní zásoba a tvoření slov – slova a pojmy, význam slov, slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma; tvarosloví – slovní druhy, tvary slov

ČJL-3-2-04 rozlišuje slovní druhy v základním tvaru

rozlišuje slovní druhy v základním tvaru

slovní zásoba a tvoření slov – slova a pojmy, význam slov, slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma; tvarosloví – slovní druhy, tvary slov

ČJL-3-2-05 užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves

užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves

slovní zásoba a tvoření slov – slova a pojmy, význam slov, slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma; tvarosloví – slovní druhy, tvary slov

ČJL-3-2-06 spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy

spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy

skladba – věta jednoduchá a souvětí, základní skladební dvojice

ČJL-3-2-07 rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky

rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky

skladba – věta jednoduchá a souvětí, základní skladební dvojice

ČJL-3-2-08 odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě – mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování

odůvodňuje a píše správně: i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ě, bě, pě, vě, mě

vyjmenovaná slova

pravopis – lexikální

ČJL-3-3-01 čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku

čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku

čtení – praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu); věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)

ČJL-3-3-02 vyjadřuje své pocity z přečteného textu

vyjadřuje své pocity z přečteného textu

poslech literárních textů

zážitkové čtení a naslouchání

ČJL-3-3-03 rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

základní literární pojmy – literární druhy a žánry: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, bajka, povídka; spisovatel, básník, kniha, čtenář; divadelní představení, herec, režisér; verš, rým, přirovnání

ČJL-3-3-04 pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností

pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností

tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita

• cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality)

Český jazyk

4. ročník

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Kompetence komunikativní
• Kompetence sociální a personální
• Kompetence občanské
• Kompetence pracovní
• Kompetence digitální

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

tvořit otázky a odpovídat na ně

tvoření otázek, odpovědi na otázky

popsat jednoduché předměty, činnosti a děje

popis jednoduchých předmětů

ČJL-5-1-05p, ČJL-5-1-10p vypráví vlastní zážitky, jednoduchý příběh podle přečtené předlohy nebo ilustrací a domluví se v běžných situacích

vyprávět vlastní zážitky, jednoduchý příběh podle přečtené předlohy nebo ilustrací a domluvit se v běžných situacích

reprodukce jednoduchých textů

tvoření jednoduchých jazykových projevů

vyprávění

mít vytvořenu odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování

formy společenského styku – pozdrav,

poděkování, omluva, oslovení,

krátký vzkaz, blahopřání

slova ve větě, význam slova, slova stejného a opačného významu, třídění slov, pořádek slov ve větě

napsat přehledně a správně jednoduchá sdělení

úprava písemných prací – nadpis,

opisovat a přepisovat jednoduché texty

dbát na úpravný a čitelný písemný projev, dodržovat vzdálenost mezer mezi slovy

zpřesňování tvarů písmen a číslic,

vratný tah, diakritická znaménka,

úprava písemných prací – nadpis,

okraje, odstavce, spoje s, o, v, b, f

opisovat a přepisovat jednoduché texty

ČJL-5-1-09p ovládá hůlkové písmo

ovládat psaní hůlkového písma

psaní hůlkového písma

určuje samohlásky a souhlásky

určovat samohlásky a souhlásky

členění slova na slabiky a hlásky

souhlásky tvrdé, měkké, psaní správného –i, -y po tvrdých a měkkých souhláskách

ČJL-5-2-08p rozlišuje tvrdé, měkké a obojetné souhlásky a ovládá pravopis měkkých a tvrdých slabik

rozlišovat tvrdé, měkké souhlásky a ovládat pravopis měkkých a tvrdých slabik

samohlásky a souhlásky, délka samohlásek

ČJL-5-2-06p dodržuje pořádek slov ve větě, pozná a určí druhy vět podle postoje mluvčího

dodržovat pořádek slov ve větě, poznat a určovat druhy vět

věta – slovo - slabika

věta jako jazykový celek, začátek a konec věty v řeči a písmu, věta oznamovací, tázací a rozkazovací

číst krátké texty s porozuměním

správné čtení – výslovnost, čtení krátkých textů s porozuměním

užívání správného slovního přízvuku, přirozená intonace

rozlišit pohádkové prostředí od reálného

pohádka, bajka a hlavní postavy, prostředí reálné a pohádkové, kniha, časopis, ilustrace a text

určit v přečteném textu hlavní postavy a jejich vlastnosti

pohádka, bajka a hlavní postavy, prostředí reálné a pohádkové, kniha, časopis, ilustrace a text

dramatizovat jednoduchý příběh

dramatizace jednoduchého příběhu

ČJL-5-1-01 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

čtení – praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu); věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)

ČJL-5-1-02 rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává

rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává

naslouchání – praktické naslouchání (zdvořilé, vyjádření kontaktu s partnerem); věcné naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivní – zaznamenat slyšené, reagovat otázkami)

vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

komunikace citů - identifikace, vyjádření a usměrňování základních citů, pocity spokojenosti, radosti, sympatie, smutku, obav a hněvu

ČJL-5-2-01 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová

porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová

slovní zásoba a tvoření slov – slova a pojmy, význam slov, slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma; stavba slova (kořen, předpona, přípona, koncovka)

ČJL-5-2-02 rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku

rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku

slovní zásoba a tvoření slov – slova a pojmy, význam slov, slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma; stavba slova (kořen, předpona, přípona, koncovka)

ČJL-5-2-04 rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary

rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary

zvuková stránka jazyka – sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk)

vyhledává základní skladební dvojici

skladba – věta jednoduchá a souvětí, základní skladební dvojice

odlišuje větu jednoduchou a souvětí

skladba – věta jednoduchá a souvětí, základní skladební dvojice

píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách

písemný projev – základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu); žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka; zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis, popis, postup činnosti; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování

pravopis – lexikální a základy syntaktického (shoda přísudku s holým podmětem)

zvládá základní příklady syntaktického pravopisu

tvarosloví – slovní druhy, tvary slov

pravopis – lexikální a základy syntaktického (shoda přísudku s holým podmětem)

-vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je

poslech literárních textů

zážitkové čtení a naslouchání

tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

základní literární pojmy – literární druhy a žánry: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, bajka, povídka; spisovatel, básník, kniha, čtenář; divadelní představení, herec, režisér; verš, rým, přirovnání

nácvik tichého čtení

tiché čtení, nácvik orientace ve čteném textu (věnovat pozornost dětem s vadami v řeči)

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Hodnoty, postoje, praktická etika

• analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí
• vytváření si povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování atd
• procvičování pomáhající a prosociální chování (člověk neočekává protislužbu)
• rozvoj dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Sebepoznání a sebepojetí

• co o sobě vím a co ne
• jak se promítá mé já v mém chování
• můj vztah k sobě samému
• moje učení
• moje vztahy k druhým lidem
• zdravé a vyrovnané sebepojetí

Český jazyk

5. ročník

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Kompetence komunikativní
• Kompetence sociální a personální
• Kompetence občanské
• Kompetence pracovní
• Kompetence digitální

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

tvoří otázky a odpovídá na ně

tvořit otázky a odpovídat na ně

tvoření otázek, odpovědi na otázky

tvoření vět na daná slova, doplňování vět, obměna vět

vyprávět vlastní zážitky, jednoduchý příběh podle přečtené předlohy nebo ilustrací a domluvit se v běžných situacích

vyprávění podle obrázků či vlastních zážitků

ČJL-5-1-07p v mluveném projevu volí správnou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo řeči

v mluveném projevu volit správnou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo řeči

slovní i větný přízvuk

ČJL-5-1-05p má odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování

mít vytvořenou odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování

tvoření vět na daná slova, doplňování vět, obměna vět

vyprávění podle obrázků či vlastních zážitků

popis jednoduchých předmětů, činností a dějů

ČJL-5-1-09p popíše jednoduché předměty, činnosti a děje

popsat jednoduché předměty, činnosti a děje

popis jednoduchých předmětů, činností a dějů

ČJL-5-1-09p opisuje a přepisuje jednoduché texty

opisovat a přepisovat jednoduché texty

plynulé psaní slov

automatizace psacího pohybu (užití uvolňovacích cviků)

dodržování tvaru a sklonu písma, zvyšování rychlosti psaní

ČJL-5-1-09p píše správně a přehledně jednoduchá sdělení

napsat správně a přehledně jednoduchá sdělení

uvítání, rozloučení, blahopřání – ústně i písemně, psaní jednoduchého sdělení na pohlednici – úprava, adresa

úprava písemností

ČJL-5-1-09p píše čitelně a úpravně, dodržuje mezery mezi slovy

dbát na úpravný a čitelný písemný projev, dodržovat vzdálenost mezer mezi slovy

opakování a zdokonalování probraných tvarů písmen a číslic z předešlých ročníků podle situace ve třídě

plynulé psaní slov

automatizace psacího pohybu (užití uvolňovacích cviků)

dodržování tvaru a sklonu písma, zvyšování rychlosti psaní

správně vyslovuje a píše slova se skupinami hlásek dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě

správně vyslovovat a psát slova se skupinami dě- tě- ně- bě- pě- vě- mě

vyslovovat a psát slova se skupinami dě- tě- ně, bě- pě- vě- mě

správně vyslovuje a píše znělé a neznělé souhlásky

správně vyslovovat a psát znělé a neznělé souhlásky

výslovnost a psaní znělých a neznělých souhlásek na konci a uvnitř slova (jednoduché případy)

seřadí slova podle abecedy

řadit slova podle abecedy

abeceda, abecední řazení slov

ČJL-5-2-03p pozná podstatná jména a slovesa

poznat podstatná jména a slovesa

podstatná jména (rod, číslo), vlastní jména

slovesa

ČJL-5-3-02p čte krátké texty s porozuměním a reprodukuje je podle jednoduché osnovy

číst krátké texty s porozuměním a dokázat je reprodukovat podle jednoduché osnovy

správné čtení s porozuměním

rozvoj tichého čtení

významová stránka vět i odstavců, porozumění obsahu textu

ovládá tiché čtení a orientuje se ve čteném textu

ovládat tiché čtení a orientovat se ve čteném textu

rozvoj tichého čtení

ČJL-5-3-04p rozlišuje prózu a verše

rozlišovat prózu a verše

próza, verše

ČJL-5-3-02p určí v přečteném textu hlavní postavy a jejich vlastnosti

určit v přečteném textu hlavní postavy a jejich vlastnosti

určování hlavní postavy, vlastností postav

rozlišuje pohádkové prostředí od reálného

rozlišit pohádkové prostředí od reálného

rozlišení místa a času děje, prostředí reálné a pohádkové

ČJL-5-3-01p, ČJL-5-3-02p dramatizuje jednoduchý příběh

dramatizovat jednoduchý příběh

dramatizace jednoduchého příběhu

ČJL-5-3-01p, ČJL-5-3-02p vypráví děj zhlédnutého filmového nebo divadelního představení podle daných otázek

vyprávět shlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle daných otázek

sledování doporučených televizních pořadů

ČJL-5-1-01 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

čtení – praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu); věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)

ČJL-5-1-02 rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává

rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává

čtení – praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu); věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)

naslouchání – praktické naslouchání (zdvořilé, vyjádření kontaktu s partnerem); věcné naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivní – zaznamenat slyšené, reagovat otázkami)

ČJL-5-1-03 posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-5-1-04 reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta

reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-5-1-05 vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku

vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-5-1-06 rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě

rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích, zejména v reklamě

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-5-1-07 volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru

volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-5-1-08 rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace

rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

ČJL-5-1-09 píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry

píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry

písemný projev – základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu); žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka; zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis, popis, postup činnosti; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování,

ČJL-5-2-02 rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku

rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku

slovní zásoba a tvoření slov – slova a pojmy, význam slov, slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma; stavba slova (kořen, předpona, přípona, koncovka)

ČJL-5-2-03 určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

tvarosloví – slovní druhy, tvary slov

ČJL-5-2-05 vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty

vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty

skladba – věta jednoduchá a souvětí, základní skladební dvojice

ČJL-5-2-06 odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí

odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí

pravopis – lexikální a základy syntaktického (shoda přísudku s holým podmětem)

ČJL-5-2-07 užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

skladba – věta jednoduchá a souvětí, základní skladební dvojice

ČJL-5-2-08 píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách

píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách

pravopis – lexikální a základy syntaktického (shoda přísudku s holým podmětem)

ČJL-5-2-09 zvládá základní příklady syntaktického pravopisu

zvládá základní příklady syntaktického pravopisu

syntaktický pravopis

ČJL-5-3-01 vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je

vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je

poslech literárních textů

zážitkové čtení a naslouchání

ČJL-5-3-02 volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma

volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma

tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

ČJL-5-3-03 rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů

rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů

základní literární pojmy – literární druhy a žánry: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, bajka, povídka; spisovatel, básník, kniha, čtenář; divadelní představení, herec, režisér; verš, rým, přirovnání

ČJL-5-3-04 při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

základní literární pojmy – literární druhy a žánry: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, bajka, povídka; spisovatel, básník, kniha, čtenář; divadelní představení, herec, režisér; verš, rým, přirovnání

ČJL-5-1-10 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti

sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti

mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta)

písemný projev – základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu); žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka; zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis, popis, postup činnosti; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování,

slovní zásoba a tvoření slov – slova a pojmy, význam slov, slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma; stavba slova (kořen, předpona, přípona, koncovka)

vyjmenovaná slova po b, l, m

vyjmenovaná slova po b, l, m

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

• různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce; rozdíl mezi reklamou a zprávou; vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti (rozlišení sdělení potvrzujících předsudky a představy od sdělení vycházejících ze znalosti problematiky a nezaujatého postoje)

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

• pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě; rozlišování zábavních („bulvárních“) prvků ve sdělení od informativních a společensky významných; hodnotící prvky ve sdělení (výběr slov a záběrů); hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením; chápání podstaty mediálního sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel; identifikování základních orientačních prvků v textu

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Vnímání autora mediálních sdělení

• rozvoj komunikačních schopností, zejména při veřejném vystupování

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Práce v realizačním týmu

• využívání vlastních schopností v týmové práci a dovednosti přizpůsobit se potřebám a cílům týmu

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Tvorba mediálního sdělení

• uplatnění  a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a situačně) vhodných sdělení

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Stavba mediálních sdělení

• příklady pravidelností v uspořádání mediovaných sdělení, zejména ve zpravodajství

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Fungování a vliv médií ve společnosti

• vliv médií na kulturu (role filmu a televize v životě jednotlivce, rodiny, společnosti) ; role médií v politických změnách
• vliv médií na každodenní život, společnost, politický život a kulturu z hlediska současné i historické perspektivy

Český jazyk

6. ročník

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Kompetence komunikativní
• Kompetence sociální a personální
• Kompetence občanské
• Kompetence pracovní
• Kompetence digitální

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

ČJL-9-3-01 uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

vlastními slovy interpretuje smysl díla

tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů, interpretace literárního textu

ČJL-9-3-02 rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

základy literární teorie a historie

rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty

tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů, interpretace literárního textu

rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele

literární druhy a žánry – lyrické, epické, dramatické v proměnách času – hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé

porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

literární druhy a žánry – lyrické, epické, dramatické v proměnách času – hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé

vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů, interpretace literárního textu

rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory

pozitivní vzory versus pochybné idoly - senzibilizace pro rozlišování vzorů, vliv reálných vzorů, prosociální vzory v veřejném životě, vzory ve vlastní rodině, vliv zobrazených vzorů a vhodné literární prameny, smysl autority, vztah k autoritě

odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

čtení – praktické, věcné, prožitkové

rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru

čtení – praktické, věcné, prožitkové

naslouchání – praktické, věcné, kritické

rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj

mluvený projev – zásady dorozumívání (základní mluvené žánry podle komunikační situace), zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, jazykové prostředky); komunikační žánry

dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

mluvený projev – zásady dorozumívání (základní mluvené žánry podle komunikační situace), zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, jazykové prostředky); komunikační žánry

komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci

odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

mluvený projev – zásady dorozumívání (základní mluvené žánry podle komunikační situace), zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, jazykové prostředky); komunikační žánry

v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči

mluvený projev – zásady dorozumívání (základní mluvené žánry podle komunikační situace), zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, jazykové prostředky); komunikační žánry

zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu

mluvený projev – zásady dorozumívání (základní mluvené žánry podle komunikační situace), zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, jazykové prostředky); komunikační žánry

využívá základy studijního čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně příprava s oporou o text přednese referát

čtení – praktické, věcné, prožitkové

uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

čtení – praktické, věcné, prožitkové

využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

písemný projev – vlastní tvořivé psaní (soukromý a úřední dopis, objednávka)

aktivní naslouchání - cíle, výhody, zásady, způsob a nácvik aktivního naslouchání

naslouchání – praktické, věcné, kritické

spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

zvuková stránka jazyka – zásady spisovné výslovnosti, modulace souvislé řeči (přízvuk slovní a větný), intonace, členění souvislé věty

rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech

skladba – základní a rozvíjející větné členy, souvětí

tvarosloví – slovní druhy, mluvnické významy a tvary slov

samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

tvarosloví – slovní druhy, mluvnické významy a tvary slov

správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

obecné poučení o jazyce – čeština (jazyk národní, jazyk mateřský), skupiny jazyků (slovanské – především slovenština – a jiné, jazyky menšinové), rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary a prostředky), jazyk a komunikace (jazyková norma a kodifikace, kultura jazyka a řeči, původ a základy vývoje češtiny, jazykové příručky)

využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace

obecné poučení o jazyce – čeština (jazyk národní, jazyk mateřský), skupiny jazyků (slovanské – především slovenština – a jiné, jazyky menšinové), rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary a prostředky), jazyk a komunikace (jazyková norma a kodifikace, kultura jazyka a řeči, původ a základy vývoje češtiny, jazykové příručky)

rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí

tvarosloví – slovní druhy, mluvnické významy a tvary slov

v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

tvarosloví – slovní druhy, mluvnické významy a tvary slov

rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

obecné poučení o jazyce – čeština (jazyk národní, jazyk mateřský), skupiny jazyků (slovanské – především slovenština – a jiné, jazyky menšinové), rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary a prostředky), jazyk a komunikace (jazyková norma a kodifikace, kultura jazyka a řeči, původ a základy vývoje češtiny, jazykové příručky)

komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk

zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu

poděkování, prosba, omluva, vzkaz,

ovládat koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa)

blahopřání

dopis, úprava dopisu a obálky, adresa, jednoduché sdělení na pohlednici

číst plynule s porozuměním

prohlubování čtenářských dovedností, tiché čtení s porozuměním

umět reprodukovat text

reprodukce textu

znát vyjmenovaná slova a ovládat jejich pravopis

vyjmenovaná slova po p, s, v, z

ucelené řady vyjmenovaných slov – zvládnutí pravopisu –y- uvnitř slova i ve slovech příbuzných

skloňovat podstatná jména

podstatná jména – rod, číslo, životnost a neživotnost u mužského rodu

znát osobní zájmena a časovat slovesa

slovesa – osoba, číslo, čas, časování sloves v přítomném čase, osobní zájmena – pomoc při časování sloves

orientovat se v literárním textu,

orientace v ději povídek a pověstí, bajek a členění dějů na části, hlavní myšlenka krátkého díla

hledat a pokusit se najít hlavní myšlenku

orientace v ději povídek a pověstí, bajek a členění dějů na části, hlavní myšlenka krátkého díla

umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení

čtení vět s přirozenou intonací a přízvukem a uvědomělé tiché čtení

sledování televizních pořadů, návštěva divadelního či filmového představení – vyprávění shlédnutého příběhu

dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

čtení vět s přirozenou intonací a přízvukem a uvědomělé tiché čtení

Český jazyk

7. ročník

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Kompetence komunikativní
• Kompetence sociální a personální
• Kompetence občanské
• Kompetence pracovní
• Kompetence digitální

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů, dramatizace

ČJL-9-3-03 formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo

formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo

způsoby interpretace literárních a jiných děl

ČJL-9-3-04 tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie

tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie

způsoby interpretace literárních a jiných děl

základy literární teorie a historie – struktura literárního díla, jazyk literárního díla

ČJL-9-3-05 rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty

rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty

základy literární teorie a historie – struktura literárního díla, jazyk literárního díla

literární druhy a žánry

rozlišuje základní literární druhy a žánry

literární druhy a žánry

odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

čtení – praktické, věcné, prožitkové

naslouchání – praktické, kritické (objekt. a subjekt. sdělení, komunikační záměr mluvčího, manipulativní působení projevu, zvukové a mimojazykové prostředky projevu), zážitkové

rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru

naslouchání – praktické, kritické (objekt. a subjekt. sdělení, komunikační záměr mluvčího, manipulativní působení projevu, zvukové a mimojazykové prostředky projevu), zážitkové

rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj

mluvený projev – zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu); komunikační žánry

dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

mluvený projev – zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu); komunikační žánry

odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

mluvený projev – zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu); komunikační žánry

v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči

mluvený projev – zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu); komunikační žánry

zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu

mluvený projev – zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu); komunikační žánry

využívá základy studijního čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví s oporou o text, přednese referát

čtení – praktické, věcné, prožitkové

uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

čtení – praktické, věcné, prožitkové

využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

písemný projev – na základě poznatků o jazyce a stylu, o základních slohových postupech a žánrech; vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu, vlastní tvořivé psaní (žádost, životopis, charakteristika, subjektivně zabarvený popis, pozvánka

spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

nauka o tvoření slov – slovní zásoba (způsoby jejího obohacování), způsoby tvoření slov

rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech

slovní zásoba – slovní zásoba a její jednotky, slohové rozvrstvení slovní zásoby, význam slova, homonyma, synonyma, rčení, obohacování slov. zásoby, tvorba slov

samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

slovní zásoba – slovní zásoba a její jednotky, slohové rozvrstvení slovní zásoby, význam slova, homonyma, synonyma, rčení, obohacování slov. zásoby, tvorba slov

správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

tvarosloví – psaní velkých písmen, skloňování zájmena jenž, slovesný rod činný a trpný, slova neohebná (stupňování příslovcí)

využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace

skladba – druhy vět podle postoje mluvčího, otázky doplňovací a zjišťovací, věty dvojčlenné a jednočlenné, souvětí (podřadné)

rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí

tvarosloví – psaní velkých písmen, skloňování zájmena jenž, slovesný rod činný a trpný, slova neohebná (stupňování příslovcí)

v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

písemný projev – na základě poznatků o jazyce a stylu, o základních slohových postupech a žánrech; vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu, vlastní tvořivé psaní (žádost, životopis, charakteristika, subjektivně zabarvený popis, pozvánka

skladba – druhy vět podle postoje mluvčího, otázky doplňovací a zjišťovací, věty dvojčlenné a jednočlenné, souvětí (podřadné)

tvarosloví – psaní velkých písmen, skloňování zájmena jenž, slovesný rod činný a trpný, slova neohebná (stupňování příslovcí)

rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

nauka o tvoření slov – slovní zásoba (způsoby jejího obohacování), způsoby tvoření slov

číst plynule s porozuměním

čtení uměleckých a naukových textů

orientovat se v Pravidlech českého pravopisu

Pravidla českého pravopisu

umět reprodukovat text

reprodukce textů z četby

vyprávět podle předem připravené osnovy

vyprávění textů podle kolektivně sestavené osnovy

členění jazykového projevu na úvod, hlavní část a zakončení

ovládat úpravu běžných písemností

písemné odpovědi na otázky

vyplňování tiskopisů

ČJL-9-2-04p, ČJL-9-2-05p rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk

rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk

rozlišování jazykových prostředků spisovných, nespisovných

ČJL-9-1-04p, ČJL-9-1-05p komunikuje v běžných situacích, v komunikaci ve škole užívá spisovný jazyk

komunikuje v běžných situacích, v komunikaci ve škole užívá spisovný jazyk

rozlišování jazykových prostředků spisovných, nespisovných

výcvik souvislých jazykových projevů

telefonický rozhovor

ČJL-9-2-07p správně píše slova s předponami a předložkami

zvládat pravopis slov s předponami a předložkami

slovní základ, předpona, přípona

pravopis slov s předponami

výrazy s předložkami

znát vyjmenovaná slova a ovládat jejich pravopis

vyjmenovaná slova

skloňovat podstatná jména

podstatná jména, skloňování

pádové otázky

časovat slovesa

slovesa - časování

zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem

podmět a přísudek

pravopis příčestí minulého při shodě

získat pozitivní vztah k literatuře

dramatizace, recitace

báje, encyklopedie, slovník

spojení čteného textu s ilustrací

ČJL-9-3-03p ústně formuluje dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení

umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení

reprodukce textů z četby

orientovat se v literárním textu, hledat a pokusit se najít hlavní myšlenku

čtení uměleckých a naukových textů

uvědomělé tiché čtení

dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

vyhledávání informací

Český jazyk

8. ročník

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Kompetence komunikativní
• Kompetence sociální a personální
• Kompetence občanské
• Kompetence pracovní
• Kompetence digitální

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

tvořivé činnosti s literárním textem – záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace literárního textu, dramatizace

rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

tvořivé činnosti s literárním textem – záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace literárního textu, dramatizace

rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele

způsoby interpretace literárních a jiných děl

ČJL-9-3-07 uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

základy literární teorie a historie – struktura literárního díla (námět a téma díla, literární hrdina, kompozice literárního příběhu), jazyk literárního díla (obrazná pojmenování; zvukové prostředky poezie: rým, rytmus; volný verš), literatura umělecká a věcná (populárně naučná, literatura faktu, publicistické žánry)

literární druhy a žánry

vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

literární druhy a žánry

odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

čtení – praktické, pozorné, kritické (analytické, hodnotící), rychlé, věcné, studijní, prožitkové,

rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru

naslouchání – kritické

mluvený projev – zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální)

rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj

mluvený projev – zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální)

dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

mluvený projev – zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální)

odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

mluvený projev – zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální)

v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči

mluvený projev – zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální)

zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu

mluvený projev – zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální)

využívá základy studijního čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví s oporou o text, přednese referát

čtení – praktické, pozorné, kritické (analytické, hodnotící), rychlé, věcné, studijní, prožitkové,

uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

čtení – praktické, pozorné, kritické (analytické, hodnotící), rychlé, věcné, studijní, prožitkové,

využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

písemný projev – na základě poznatků o jazyce a stylu, vlastní tvořivé psaní (charakteristika, subjektivně zabarvený popis, výklad, úvaha)

spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

obecné poučení o jazyce – čeština (jazyk národní, jazyk mateřský), skupiny jazyků (slovanské – především slovenština), rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary a prostředky), jazyk a komunikace

rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech

obohacování slovní zásoby, způsoby tvoření slov

správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

tvarosloví – skloňování jmen přejatých a cizích jmen vlastních (mluvnické významy a tvary slov), slovesný vid

využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace

obohacování slovní zásoby, způsoby tvoření slov

rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí

skladba – stavba věty, stavba textu, souvětí

v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

skladba – stavba věty, stavba textu, souvětí

rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

obecné poučení o jazyce – čeština (jazyk národní, jazyk mateřský), skupiny jazyků (slovanské – především slovenština), rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary a prostředky), jazyk a komunikace

ovládat koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa, poštovní poukázka)

popis

psaní dopisu, vyplňování tiskopisu, dotazníku

sestavení žádosti

stručný životopis

popsat děje, jevy, osoby, pracovní postupy

popis

vyprávět podle předem připravené osnovy a písemně zpracovávat zadané téma

ústní a písemné vypravování podle připravené osnovy

orientovat se v Pravidlech českého pravopisu

Pravidla českého pravopisu

skloňovat podstatná a přídavná jména

podstatná jména

pravopis koncovek 1. a 4. pádu vzoru pán, hrad, žena

poznat a určit slovní druhy

podstatná jména

přídavná jména

číslovky

slovesa

předložky, spojky, příslovce

znát vyjmenovaná slova a ovládat jejich pravopis

dokončení výcviku pravopisu i/y po obojetných souhláskách uvnitř slova

ČJL-9-2-07p ovládá pravopis vyjmenovaných slov

znát pravopis při shodě podmětu s přísudkem

podmět a přísudek

rozeznat větu jednoduchou od souvětí

věta, souvětí

zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem

podmět a přísudek

pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s několikanásobným podmětem

ČJL-9-3-06p rozezná základní literární druhy a žánry

rozeznat základní literární druhy a žánry

román, drama, muzikál – srovnání s operetou

dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

čtení novin, časopisů a orientace v nich

ČJL-9-3-01p orientuje se v literárním textu, nachází jeho hlavní myšlenku

orientovat se v literárním textu, hledat a pokusit se najít myšlenku

upevňování správného, plynulého čtení s porozuměním

užití vhodné síly, intonace a zabarvení hlasu se zřetelem k obsahu textu

má pozitivní vztah k literatuře

získat pozitivní vztah k literatuře

upevňování správného, plynulého čtení s porozuměním

čtení novin, časopisů a orientace v nich

román, drama, muzikál – srovnání s operetou

Český jazyk

9. ročník

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Kompetence komunikativní
• Kompetence sociální a personální
• Kompetence občanské
• Kompetence pracovní
• Kompetence digitální

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

ČJL-9-3-06 rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele

rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele

literární druhy a žánry – lyrické, epické, dramatické v proměnách času – hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé

ČJL-9-3-08 porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

literární druhy a žánry – lyrické, epické, dramatické v proměnách času – hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé

ČJL-9-3-09 vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

vyhledávání informací

rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory

pozitivní vzory versus pochybné idoly

senzibilizace pro rozlišování vzorů, vliv reálných vzorů, prosociální vzory v veřejném životě, vzory ve vlastní rodině, vliv zobrazených vzorů a vhodné literární prameny, smysl autority, vztah k autoritě

ČJL-9-1-01 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

čtení – věcné, kritické, prožitkové, vyhledávací, jako znalost orientačních prvků, zdroj informací,

ČJL-9-1-02 rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru

rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru

naslouchání – výchova k empatii, podnět k jednání

mluvený projev – zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu; komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev, referát, diskuse

ČJL-9-1-03 rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj

rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj

mluvený projev – zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu; komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev, referát, diskuse

ČJL-9-1-04 dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

mluvený projev – zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu; komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev, referát, diskuse

ČJL-9-1-05 odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

mluvený projev – zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu; komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev, referát, diskuse

ČJL-9-1-06 v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči

v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči

mluvený projev – zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu; komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev, referát, diskuse

ČJL-9-1-07 zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu

zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu

mluvený projev – zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu; komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev, referát, diskuse

otevřená komunikace - úrovně komunikace, zásady verbální komunikace, komunikační chyby, dialog, komunikace ve ztížených podmínkách

ČJL-9-1-08 využívá základy studijního čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát

využívá základy studijního čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví s oporou o text, přednese referát

čtení – věcné, kritické, prožitkové, vyhledávací, jako znalost orientačních prvků, zdroj informací,

ČJL-9-1-09 uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

písemný projev – na základě poznatků o jazyce a stylu, o základních slohových postupech a stylech; vlastní tvořivé psaní (žádost, dopis, objednávka, výklad, úvaha, výpisek, teze )

ČJL-9-1-10 využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

písemný projev – na základě poznatků o jazyce a stylu, o základních slohových postupech a stylech; vlastní tvořivé psaní (žádost, dopis, objednávka, výklad, úvaha, výpisek, teze )

spolupracuje i v obtížných sociálních situacích - je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu své situace a svých možností přispívá k jejich řešení

iniciativa ve ztížených podmínkách - pozitivní formulace problému, pomoc anonymnímu člověku, veřejná osobní angažovanost

ČJL-9-2-01 spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

obecné poučení o jazyce - řeč, jazyk, čeština, skupiny jazyků (slovanské), rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary a prostředky), jazyk a komunikace (jazyková norma a kodifikace, kultura jazyka a řeči, původ a základy vývoje češtiny)

ČJL-9-2-02 rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech

rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech

zvuková stránka jazyka – zásady spisovné výslovnosti, modulace souvislé řeči (přízvuk), intonace, členění souvislé řeči (pauzy, frázování)

ČJL-9-2-03 samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

pravopis – lexikální, morfologický, syntaktický

slovní zásoba – slovo a sousloví, rozvoj slovní zásoby, význam slova, homonyma a synonyma

tvarosloví – slovní druhy, mluvnické významy a tvary slov

ČJL-9-2-04 správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

tvarosloví – slovní druhy, mluvnické významy a tvary slov

ČJL-9-2-05 využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace

využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace

obecné poučení o jazyce - řeč, jazyk, čeština, skupiny jazyků (slovanské), rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary a prostředky), jazyk a komunikace (jazyková norma a kodifikace, kultura jazyka a řeči, původ a základy vývoje češtiny)

ČJL-9-2-06 rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí

rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí

tvoření slov a stavba slova

skladba – výpověď a věta, stavba věty, pořádek slov ve větě, přímá a nepřímá řeč, stavba textu, mluvnický zápor, souvětí, rozvíjející větné členy

ČJL-9-2-07 v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

pravopis – lexikální, morfologický, syntaktický

ČJL-9-2-08 rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

zvuková stránka jazyka – zásady spisovné výslovnosti, modulace souvislé řeči (přízvuk), intonace, členění souvislé řeči (pauzy, frázování)

sestavit vlastní životopis a napsat žádost podle předlohy

popis

sestavení žádosti

stručný životopis

ovládat koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa, poštovní poukázka)

psaní dopisu, vyplňování tiskopisu, dotazníku

číst plynule s porozuměním

čtení uměleckých a naukových textů

ČJL-9-2-03p orientuje se v Pravidlech českého pravopisu

orientovat se v Pravidlech českého pravopisu

Pravidla českého pravopisu

umět reprodukovat text

reprodukce textů z četby

popsat děje, jevy, osoby, pracovní postupy

popis

ČJL-9-2-04p pozná a určí slovní druhy; skloňuje podstatná jména a přídavná jména; pozná osobní zájmena; časuje slovesa

skloňovat podstatná a přídavná jména

podstatná jména

přídavná jména

ČJL-9-2-04p pozná a určí slovní druhy; skloňuje podstatná jména a přídavná jména; pozná osobní zájmena; časuje slovesa

poznat a určit slovní druhy

podstatná jména

přídavná jména

číslovky

slovesa

předložky, spojky, příslovce

ČJL-9-2-07p zvládá pravopis podle shody přísudku s podmětem

znát pravopis při shodě podmětu s přísudkem

podmět a přísudek

pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s několikanásobným podmětem

ČJL-9-2-06p rozezná větu jednoduchou od souvětí

rozeznat větu jednoduchou od souvětí

věta jednoduchá, souvětí

ČJL-9-2-07p zvládá pravopis podle shody přísudku s podmětem

zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem

pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s několikanásobným podmětem

ČJL-9-1-01p, ČJL-9-1-08p čte plynule s porozuměním; reprodukuje text

čte plynule s porozuměním; reprodukuje text

správné čtení s porozuměním

tiché čtení

čtení uměleckých a naukových textů

reprodukce textů z četby

ČJL-9-1-09p, ČJL-9-1-10p píše běžné písemnosti; podle předlohy sestaví vlastní životopis a napíše žádost; popíše děje, jevy, osoby, pracovní postup; vypráví podle předem připravené osnovy; s vhodnou podporou pedagogického pracovníka písemně zpracuje zadané téma

píše běžné písemnosti; podle předlohy sestaví vlastní životopis a napíše žádost; popíše děje, jevy, osoby, pracovní postup; vypráví podle předem připravené osnovy; s vhodnou podporou pedagogického pracovníka písemně zpracuje zadané téma

ústní a písemné vypravování podle připravené osnovy

psaní dopisu, vyplňování tiskopisu, dotazníku

sestavení žádosti

stručný životopis

ČJL-9-3-09p dokáže vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

dokáže vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

čtení uměleckých a naukových textů

reprodukce textů z četby

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Vnímání autora mediálních sdělení

• rozvoj komunikačních schopností, zejména při veřejném vystupování

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Práce v realizačním týmu

• využívání vlastních schopností v týmové práci a dovednosti přizpůsobit se potřebám a cílům týmu

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

• různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce; rozdíl mezi reklamou a zprávou; vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti (rozlišení sdělení potvrzujících předsudky a představy od sdělení vycházejících ze znalosti problematiky a nezaujatého postoje)

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

• pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě; rozlišování zábavních („bulvárních“) prvků ve sdělení od informativních a společensky významných; hodnotící prvky ve sdělení (výběr slov a záběrů); hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením; chápání podstaty mediálního sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel; identifikování základních orientačních prvků v textu

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Tvorba mediálního sdělení

• uplatnění  a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a situačně) vhodných sdělení

Počet vyučovacích hodin za týden

Celkem

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Název předmětu

Německý jazyk

Charakteristika předmětu

Ve výuce cizího jazyka je kladen důraz na rozvoj slovní zásoby, porozumění a interpretace jednoduchých slyšených a čtených textů a konverzační dovednosti jsou upřednostňovány před psaním a znalostmi gramatiky. Vyučovací předmět obsahuje tématické okruhy vycházející z každodenních situací a zájmů žáka. Žák se seznamuje se základními reáliemi států hovořících daným cizím jazykem.

Znalost základů cizího jazyka pomůže žákům překonat jazykovou bariéru při cestách do zahraničí, připravuje je k praktickému užívání, zlepšuje jejich postavení při přestupu do dalšího vzdělávání, nabídkách na trhu práce a tím zamezuje jejich společenské izolaci.

Výuka probíhá v kmenových třídách převážně formou her, rozhovorů a písniček. Žáci pracují kolektivně, ve skupinách i samostatně.

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Vyučovací předmět cizí jazyk je zařazen v 7. – 9. ročníku  hodinové dotaci 2  hodiny týdně

Integrace předmětů

• Další cizí jazyk

Výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy uplatňované na úrovni předmětu, jimiž učitelé cíleně utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků

Kompetence k učení:

• vést žáky k rozvíjení dovedností, potřebných k osvojení učiva
• vést žáky k vyhledávání informací o německy mluvících zemích
• vést žáky k hodnocení výsledků své práce a diskusi o nich

Kompetence k řešení problémů:

•   vést žáky k umění nalézt správné řešení nastalé situace

Kompetence komunikativní:

•   vést žáky ke správné formulaci obsahu sdělení
•   rozšiřovat jejich slovní zásobu
•   vést žáky ke správné stavbě vět, k jednoduchému popisu, rozhovoru a vyprávění

Kompetence sociální a personální:

• vést žáky ke schopnosti umět o něco požádat, zeptat se na cestu
• vytvářet příležitost k rozhovorům
• vést žáky ke spolupráci s ostatními

Kompetence občanské:

• seznamovat žáky s tradicemi a kulturou v německy mluvících zemích

Kompetence pracovní:

• vést žáky k návykům zdravého a správného sezení a psaní
• vést žáky k udržení čistoty pracovního místa

Kompetence digitální:

• vést žáky k ovládání běžně používaných digitálních zařízení, aplikací a služeb; vést žáky k jejich využívání je při učení i při zapojení do života školy a do společnosti
• vést žáky k získávání, vyhledávání, k sdílíní dat, informací a digitálního obsahu
• vést žáky k využívání digitální technologie, aby si usnadnili práci

Poznámky k předmětu v rámci učebního plánu

Učivo je zpracováno na delší časové úseky ve vazbě na očekávané výstupy.

Počet vyučovacích hodin za týden

Celkem

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

0

0

3

3

3

3

3

3

3

21

Povinný

Povinný

Povinný

Povinný

Povinný

Povinný

Povinný

Název předmětu

Anglický jazyk

Oblast

Jazyk a jazyková komunikace

Charakteristika předmětu